Какие требования предъявляются к директору? Обсуждаются реформы в системе управления школой.

В Министерстве образования, науки и технологий в рамках программы «ЕС для образования» состоялся круглый стол на тему «Реформирование системы управления школами в Армении: вызовы и истории успеха». Об этом сообщает Министерство образования, науки и технологий.

В обсуждении приняли участие заместитель министра образования, науки и технологий Араксия Сваджян, заместитель представителя ЮНИСЕФ в Армении Сильвия Местрони, представители сферы общего образования, в том числе руководители региональных управлений, эксперты и другие.

Араксия Сваджян представила новую систему управления общеобразовательными школами, текущие проблемы и достигнутые результаты. Она подчеркнула важность встречи с точки зрения подведения итогов проделанной работы по теме и определения дальнейших действий.

Представляя статистические данные, заместитель министра отметил, что из примерно 1300 школ 583 перешли на новую систему управления. Из них в 234 директоры уже назначены, а в 349 должность вакантна. «По сравнению с прошлогодними показателями, программы развития и собеседования, представленные кандидатами на должность директора школы в этом году, претерпели существенные качественные изменения в положительную сторону», — отметил заместитель министра, напомнив, что в школах, перешедших на новую систему управления, также введен институт административно-хозяйственного координатора, что позволило директорам закрепить за собой функции, связанные исключительно с содержанием образования.

Заместитель министра образования, науки и технологий затронул вопрос о том, какие требования предъявляются к директору общеобразовательной школы, согласно соответствующим нормативным актам: «Требования, прежде всего, касаются объёма функций, которые директор должен осуществлять для обеспечения надлежащего внедрения государственного стандарта общего образования в данной школе. Следующий компонент касается повышения квалификации педагогических работников: добровольная аттестация, присвоение категории и периодическая аттестация. В этом контексте важно, как кандидат на должность директора представляет себе обеспечение повышения квалификации педагогических работников в данной школе».

Следующий компонент, по его словам, касается эффективного использования инфраструктуры и имеющихся ресурсов с точки зрения обеспечения надлежащего управления контентом. Другие требования к контенту предъявляются к директорам школ, строящихся в рамках программы «300 школ»: «Для нас очень важно, чтобы кандидаты на должность директора школ в сельской местности, особенно кандидаты на должность директора, представляли, как они смогут управлять этой школой как общественным центром, предоставляя различные услуги в этом населённом пункте. Естественно, мы планируем здесь и дополнительные должности, например, менеджера общественных программ, координатора дошкольного образования».

В рамках перехода на новую систему управления он также затронул тему деятельности административно-хозяйственных координаторов, подчеркнув важность того, чтобы административно-хозяйственные руководители были людьми, которые четко понимают весь объем функций, освобождая директора от бремени хозяйственных вопросов.

«Аутсорсинг услуг станет важным изменением в плане реализации административных и хозяйственных функций. В настоящее время объявлен тендер на аутсорсинг бухгалтерского учета и закупок для общеобразовательных школ двух регионов. После апробации программы и анализа результатов формат аутсорсинга этих двух услуг будет внедрен во всех регионах», — сказала Араксия Сваджян, добавив, что аутсорсинг специализированных услуг является одним из вопросов повестки дня.

По словам замминистра, также планируется внести определенные изменения в стандарты предоставления услуг безопасности: для этого в настоящее время разрабатывается техническая спецификация.

Араксия Сваджян проинформировала участников встречи, что в соответствии с поправками к Закону «Об общем образовании» и другим связанным с ним законам, недавно принятым Национальным Собранием, основное управление общеобразовательными школами будет передано Министерству образования, науки и высшего образования. Процесс будет осуществляться поэтапно: с сентября 2026 года школы, находящиеся в ведении губернаторов областей, а с сентября 2027 года – школы, находящиеся в ведении мэрии Еревана, будут подчинены министерству по содержанию, а административное и хозяйственное управление, включая старшие школы, по-прежнему останется в ведении аппаратов мэрии и губернаторов областей.

Он также подчеркнул важность постоянного процесса обучения действующих директоров, логическим завершением которого станет сертификация директоров.

В ходе обсуждения заместитель представителя ЮНИСЕФ в Армении Сильвия Местрони также затронула тему реформы системы управления школами, подчеркнув важность этого процесса в контексте общих реформ в сфере образования: «От директоров школ ожидают лидерских качеств, умения эффективно управлять человеческими ресурсами, выступая в качестве прочного связующего звена между учителями, учениками и родителями. Важно понять, как система может помочь директорам выполнять эти важные функции».

В ходе дискуссии спикеры подняли ряд вопросов, связанных с оценкой пятилетней программы развития школ. Были представлены истории успеха программы «Образовательный менеджмент и лидерство», а также обсуждались вопросы непрерывного профессионального развития директоров школ, образовательного менеджмента в вузах РА и совершенствования магистерских программ по педагогическому лидерству.